BOA IDÉIA  SACOLA PARA O BEBÊ BRINCAR idade requeridos: 6 meses - 2 anos

Faça uma sacola com uma coleção de brinquedos que estimulam os sentidos de seu bebê.

Reúna alguns ou todos os brinquedos nas seguintes categorias: Visão: Um espelho plástico inquebrável (veja Olhe para mim), um pequeno prisma ou um CD para fazer arco-íris, uma pequena luz que seu bebê possa seguir com os olhos, fotos de família em cartões plásticos (veja Foto-diversão), um dedoche (veja Dedoches), e uma meia para esconder coisas ou fazer um fantoche instantâneo. Audição: diversos potes plásticos contendo arroz, guizos, feijões, moedas e até água (certifique-se de que a tampa está bem fechada); um conjunto de chaves de brinquedo em um chaveiro; uma caixinha de música de corda e uma fita ou CD com as músicas favoritas de seu bebê. Tato: uma variedade de quadrados de pano de diferentes texturas; um mini-abanador para fazer ventinho; óleo de bebê para uma massagem relaxante; um rolo de fita; várias meias de bebê bem fechadas, cada uma com alguma coisa dentro para apertar e apalpar, como papel celofane, grãos de arroz e botões. Olfato: Saches individuais com ervas e flores secas, como menta, lavanda e pétalas de rosas, seguramente costurados. Leve também uma ou duas flores de verdade.

Uma sacola de pano Tesouros sensoriais

BOA IDÉIA!  COFRINHO PARA O BEBÊ idade requeridos: 6 meses - 2 anos

O cofrinho do bebê é um brinquedo de encaixar para iniciantes, que serve perfeitamente para bebês de 6 a 12 meses. Seu bebê vai adorar encher seu cofrinho com “moedinhas”...e jogá-las para fora novamente.

Você pode fazer o cofrinho do bebê cortando um furo na tampa de um pote de sorvete com uma faca pontuda. Cubra as beiradas do furo com fita crepe se preferir. O buraco deve ser grande o suficiente para acomodar “moedinhas”, que podem ser tampas de potes ou garrafas plásticas. Dê a ele o pote de sorvete sem a tampa, juntamente com as “moedas”, e deixe-o brincar de encher o pote. Assim que ele entender o conceito de encher o pote, coloque a tampa e mostre como colocar as moedas no buraco, uma de cada vez. Conte alto bem devagar enquanto você as coloca. As moedas vão fazer um barulhinho tão gostoso quando caírem no fundo do pote que o bebê vai querer tirar a tampa, tirar as moedas e começar tudo outra vez.

Pote de sorvete vazio com a tampa 6 “moedas” (tampas de pequenos potes ou tampas de garrafas plásticas; certifique-se que não têm pontas afiadas) Uma faca pontuda Fita adesiva (opcional)

BOA IDÉIA!
                                COZINHA MUSICAL

A cozinha musical
	Dentro dos armários da sua cozinha existe uma porção de instrumentos prontos para ser tocados.
idade requeridos: 6 meses - 2 anos Dentro dos armários da sua cozinha existe uma porção de instrumentos prontos para ser tocados. Você pode se fantasiar com chapéus, cachecóis, bandanas ou bonés, se quiser. Coloque marchinhas no aparelho de som e comece a tocar. Alternem a vez de ser o líder, e convidem toda a família para brincar. Tambor (qualquer um dos objetos a seguir, de cabeça para baixo): caixa de cereal vazia, frigideira de metal, forma de bolo, pote de sorvete de plástico ou galão de água. Baquetas: colheres de madeira ou metal Pratos: Duas tampas de panela metálicas Maracas: latinha de fermento ou garrafinha de água vazias, cheias de grãos de arroz, milho ou feijões (certifique-se de que estão bem fechados) Triângulo: Descanso de panelas vazado, pendurado em uma linha, e colher metálica para bater Guitarra ou banjo: Caixa de sapatos ou caixinha de leite vazia com um buraco cortado, envolta com elásticos Pandeiro:Dois pratos de papel colados firmemente um ao outro, cheios de grãos de feijão entre eles

Bingo do nome


FAIXA ETÁRIA: 


DE 4 A 5 ANOS 


CONTEÚDO: LINGUAGEM ESCRITA E ORAL  


OBJETIVO:


Nessa brincadeira, os pequeninos se familiarizam com as letras do alfabeto e aprendem quais delas compõem seu nome.




DESENVOLVIMENTO:


Escreva em uma cartolina todas as letras do alfabeto, corte-as e coloque em uma caixa. Entregue uma folha de papel a cada participante e peça que ele escreva seu nome. A cada letra sorteada da caixa, os participantes devem marcar na folha com o nome. Ganha quem marcar todas as letras primeiro.




AVALIAÇÃO:




OBSERVAÇÃO E REGISTRO DO PROFESSOR

Corrida de três pés


FAIXA ETÁRIA: 


DE 3 A 5 ANOS 


CONTEÚDO: BRINCADEIRA








OBJETIVOS:




 Esta atividade desenvolve o equilíbrio, coordenação motora e senso de competição.
Divida as crianças em duplas. 




DESENVOLVIMENTO:


Cada participante tem sua perna direita amarrada à perna esquerda de seu colega. Os dois terão de correr determinado percurso com as pernas atreladas. Ganha quem cruzar

Que bicho eu sou?


FAIXA ETÁRIA: 


DE 3 A 5 ANOS 


CONTEÚDO: BRINCADEIRA






OBJETIVO:


Através dessa brincadeira, as crianças aprendem e compartilham as características de vários animais.




DESENVOLVIMENTO




Desenhe ou escreva o nome de vários bichos, um em cada folha de sulfite. Agora cole um bicho nas costas de cada criança sem que elas vejam qual. Cada participante precisa adivinhar que animal tem nas costas, para isso ele deve fazer perguntas sobre as características do bicho aos demais coleguinhas. As respostas deverão ser SIM ou NÃO. O último a descobrir que bicho é, deixa a brincadeira redistribui os bichos nas costas dos colegas. A brincadeira continua até restar apenas um vencedor.

Agacha-agacha


FAIXA ETÁRIA: 


DE 3 A 5 ANOS 


CONTEÚDO: BRINCADEIRA






OBJETIVOS:
 Nesta brincadeira, a criança corre, agacha e levanta, aperfeiçoando assim, os seus movimentos.


DESENVOLVIMENTO


Em um espaço amplo, reúna as crianças e eleja o pegador. Ele deverá correr atrás dos outros coleguinhas, que para não serem apanhados devem se agachar. Quando um participante é pego, o pegador para sua função a ele. Nesta brincadeira não há vencedor, ela só acaba quando as crianças se cansam.

Caras e caretas


FAIXA ETÁRIA:


DE 1 A 5 ANOS


CONTEÚDO: BRINCADEIRA




OBJETIVOS:


 Através desta brincadeira a criança aprende a identificar determinados sentimentos através da expressão corporal e facial.


DESENVOLVIMENTO


Coloque todas as crianças frente à um espelho. Faça algumas expressões e peça para te imitarem. Depois de cada expressão diga o que ela significa. Agora, peça que cada um faça uma careta diferente, os outros coleguinhas devem adivinhar o que aquela expressão significa. O dono da careta deve indicar se a resposta está certa ou não.

Hora da chamada

-Atividade permanente

Objetivos:

-Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas.

-Reconhecer as letras.

-Escrever o próprio nome.

Ano:Pré-escola.

Tempo estimado:Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas.

Material necessário:Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto (com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.

Desenvolvimento:

1-ETAPA
Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio: "Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha e incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha no cartaz.

2ª ETAPAIncentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a palavra começa com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia".

3ª ETAPAUtilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois.

4ª ETAPA
Após a leitura, distribua a cada um a ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever.

5ª ETAPA
Proponha que as crianças escrevam o próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas.

Avaliação:

Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxílio das fichas, dependendo do caso.

BOA IDÉIA  


MOLDES PARA E.V.A
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